“教师”的准备：更新教学内容，做好网络教学前期准备 

　　更新教学内容，适应线上教学的新模式。杜远本学期负责的是2017级环境设计专业学生《商业展示设计》课程的教学任务。开课前，她做了大量教学课件内容的更新工作，对文字进行了精简，另加入了丰富的图片资料以及优秀的设计案例作为理论知识的补充，这些均来自国内外的专业原版电子图片资料。此外，为了保证线上教学的效果，她根据专业学生的特点，选用了QQ班级群+蓝墨云班课的班级群作为线上教学使用的平台和软件。杜远认为，二者结合使用能够更加便捷高效。班级QQ群，主要用于发布通知公告、群内课堂讨论、群课堂直播上课等；蓝墨云班课班级群，主要用于学生的签到、作业的发布与提交等。

　　“学生”的准备：做好课前预习工作 

　　每周上课前，杜远会在群内发布预习内容和要求，并将每堂课程的教学进度安排提前告知学生，让学生做到心中有数。同时，她精心制定了每周的课前预习教学计划，并将本周的教学内容、教学进度安排、以及参考的慕课资源提前发布在班级QQ群内，让学生提前做好相关的预习工作，为下一节课堂学习做好充足的准备。 

　　二课中——让学生成为课堂学习的“主角”，让课堂更有“仪式感” 

　　为了保证每堂课前和课后学生在心理上都能有所准备，也为了让学生能够及时进入QQ课堂进行在线学习，杜远在课前利用云班课的签到功能，进行限时5分钟的签到活动，让学生就像听到铃声一样知道自己要进入上课状态。这一举动保证了良好的课堂教学秩序，也能够使这个线上课堂有了满满的“仪式感”。 

　　“你一言，我一语”的线上课堂互动模式。她结合线上教学特点，以及学生的特点，制定了以学生为课堂主导的线上教学模式。在课程教学过程中，她就案例、知识点、难点等内容设计大量的问答环节，然后让学生来主动思考回答，最后由她总结延伸。在QQ课堂中，学生们通过交流对话框以打字的形式进行问题的回答，呈现出了“你一言，我一语”抢着回答问题的课堂氛围。热烈发表观点和互动的场景，使得整个课堂充满了活力，师生之间的距离进而被拉进。这种上课模式也带来了很好的反馈，杜远分享到一件让她印象十分深刻的事：“有一次下课后，我的一位学生很兴奋地跟我说，她的妈妈今天一直在陪她上课，她的妈妈不但认真听完了我的课，而且还积极参与了我的课堂互动，在旁边跟她一起回答问题，一起探讨学习内容。整堂课下来，她和她的妈妈都觉得课堂内容非常生动且易懂，互动环节也特别有趣。”这或许就是线上教学带给师生的新体验和新契机吧！ 

　　为了能够激发学生学习兴趣，杜远针对学生的兴趣点设计了很多互动问答的环节。在讲到商业展示设计中的“偶像法”知识点时，她以当下学生关注喜爱的各类偶像问题进行提问，学生们纷纷说出了自己喜爱的偶像，谈到了各类明星代言的热点问题等，课堂的氛围一下子燃了起来。当然，杜远也会积极引导学生要理性追星，更多关注一些具有像“钟老”一样具有时代英雄形象的“新偶像”。在讲到中国传统民族元素在现代商业展示空间中的应用时，她则会引导学生要学会深入发掘中国传统民族设计元素符号并积极运用于现代展示空间的设计中，希望学生们多关注“国潮”文化，设计出更具有中国特色、时代特色的原创好设计，让学生对此也有了更加深刻的理解和思考。所以，杜远认为充分关注学生的兴趣，并加以激发和引导，这才是真正以“学生”为“主角”的课堂教学模式。   

　　三课后——“花式”课堂笔记争奇斗艳 

　　为了保证线上教学的质量，便于学生课后消化复习。杜远要求学生每堂课都要认真做好课堂笔记，并且要求学生每堂课后都要在云班课内以拍照的形式上传课堂笔记。她更是鼓励学生们以各种各样的“花式”方式来完成课堂笔记，提升学习兴趣度。针对每堂课的课堂笔记完成比较有创意的学生，她会给予一定的表扬，以此激励更多学生认真完成课堂笔记的任务。 

　　最后，杜远对这段特殊时期的线上教学作出了感悟。她认为线上教学给大家带来更多的是不一样的体验和思考。以此为契机，这也会给今后的线下教学工作带来更多的可能性。同时，她也向每一位努力奋战在屏幕前的“幕后老师”，和每一位为了保证学院教学工作顺利开展的领导和老师们致敬! 

供稿 | 传媒与艺术设计学院