展望新蓝图，锚定新航向。为有力呼应时代发展的浪潮，积极推进产教深度融合，开启商科人才培养的全新篇章，第一届产教融合与商科人才培养论坛于 6 月 25 日在yl23455永利成功举办，此次论坛由管理学院承办，旨在通过教育与产业的深度对话和交流，共同分享产教融合的卓越实践范例，深入探讨当下商科教育的演进趋势，以及企业对于人才需求的悄然变化。在思维的碰撞中形成广泛共识，提出切实可行的行动建议，全力推动新文科人才培养体系的优化升级。

　　 yl23455永利董事长朱定强，院长周志宏，书记李雄华，湖南师范大学商学院二级教授、博士生导师、“潇湘学者”特聘教授欧阳资生教授，湖南省教科院高教所所长盛正发所长，长沙理工大学经济管理学院副院长王治教授，湖南农业大学商学院副院长莫鸣教授，湖南工商大学会计系主任副教授祝勇军教授，各二级学院、职能部门的负责人以及全体师生参与到本次论坛之中，共同深入探讨产教融合与商科人才培养的关键议题和前沿趋势。

     论坛伊始,尹少华院长对本次产教融合与商科人才培养论坛满怀炽热之情。他率先代表管理学院，向出席本次论坛的诸位领导与专家致以最诚挚的谢意。继而对yl23455永利予以简要介绍，将“高端化、全球化、个性化”、“三高四新美好蓝图”、“为党育人，为国育才，办人民百姓的教育”等理念加以详述。着重阐述了管理学院的专业设置及发展理念，殷切期望管理学院能够顺应我国高等教育的发展趋向，契合国家“四新”建设之需求，独立自主地培育适应新时代所需的商科人才。同时，他也期待本次重大论坛的顺利开展能够提升全院师资的教育水准与研究能力，并以此次论坛为契机，进一步强化学术交流，为管理学院的发展打造更美蓝图。在这个激动人心的开幕式里，陈莉副院长再次隆重地介绍了与会嘉宾，再次感谢了他们的莅临，同时也表达了对此次论坛的重视与期许。

盛正发——高校教育教学研究：选题与研究

　　盛正发所长首先就青年教师如何做好科研展开了生动的探讨。随后，围绕高校教育教学研究:选题与研究进行展开。从教育科学的定义及分类、教育科学规划课题的内涵、教育科学规划课题的学科分类、教育科学研究课题的来源、选题所遵循的原则、选题的出处、认真做好研究现状的述评、对课题核心概念的界定、阐明项目的学术价值和应用价值、提出明确的研究假设、重点确定好研究目标与研究内容、科学选取研究方法、恰当地设定阶段性和终结性成果、明晰研究思路与技术路线、重视研究团队的组建、留意参考文献的引用和规划等十六个方面进行了深入且全面的阐述。结合自身经历与时代发展潮流，与各位老师一同深入探讨发展方向，致力于提升教育质量，为推动湖南省高等教育教学的研究进行了全面、广泛且深入的研讨，生动且吸引人心。

欧阳资生——新文科建设背景下商科专业人才培养与教育教学改革

　　欧阳资生教授围绕新文科建设背景、新文科建设的任务与要求、中国特色商科学科的继承与发展、商科专业人才培养以及商科专业教育教学改革等方面进行了详尽的展开。他通过与与会嘉宾和全体师生展开深刻的探讨交流，充分展现了其对于新文科建设背景下商科专业人才培养与教育教学改革的深邃理解和洞察。欧阳资生教授巧妙地将国家发展的迫切需要与时代潮流紧密结合，旨在携手各方力量，共同推动教育教学事业向着更加长远、更为广阔的未来稳健迈进。

王治—数字经济时代产教融合型金课的探索

　　王治教授将此次演讲分为“教育数智化是一场深刻的变革、教育数字化催生产教融合型金课、长沙理工大学新商科特色人才培养、长理围绕金课建设的创新探索”四个部分。用实际案例告诉大家教育数字化是数字时代背景下全球高等教育的行动共识。在此过程中，方法重于技术、组织制度创新重于技术创新。教育数字化既是能够促进教育行业朝着包容、公平、有韧性方向发展的助推器，又是一场科技赋能的课堂革命。王治教授提出，所谓新商科，就算用新理念、新模式、新方法为学生提供综合性跨学科教育。要用教育数字化带动各大院校教学数字化、教师发展数字化，最终成功打造产教融合金课。

莫鸣—加强产教融合，培养农商特色人才

　　莫鸣教授的讲话围绕着“培养特色人才”这一重点。他指出，各院校的发展重点应结合院校实际情况，扬长避短，利用优势学科打造院校特色。莫鸣教授向大家分享了湖南农大农商特色人才培养的案例，湖南农大利用其农学优势，成功打造“乡村CEO”的概念。促进院校、企业、社会、政府的多方位联动，不仅有利于农业的转型升级，更有利于农学专业人才的培养。真正做到了产教融合。习近平总书记指出“要把课堂学习和乡村实践紧密结合起来；要坚持把教学、科研与三农工作相结合”。通过产教融合培养具有农商特色的人才对于推动乡村振兴和农业现代化的意义重大。

祝勇军—新文科课程教学创新探索与实践:以赛促教

　　祝勇军教授首先就课堂教学这一板块向大家提出了“五度教学法”的概念。第一，思度；教师在课堂教学中应通过以身作则、分析时事热点、预设案例这三条路径实现课堂思政教育。第二，深度；即指教师的教学内容要有深度，教学方法也要与时俱进、不断创新。第三，风度；教师要注意个人的精神状态及语言运用。第四，温度；课堂不是毫无人情的场所，教师与学生之间要建立良好的师生关系。第五，强度；要建立闯关制的多元化全过程教学成功考核，以此激发学生学习兴趣。而后，祝教授就四大全学科竞赛、正确把握新时代、换位思考放松心态三个方面对教学竞赛方面发表了独到的个人见解。祝教授说，教学竞赛源于课堂教学又高于课堂教学，教育要始终以学生为中心，结合信息技术，提高教育质量。

　　在这充实而精彩的论坛之旅即将落幕之际，我们怀着收获，迎来了本次论坛的闭幕式。回顾这场知识与智慧交相辉映的盛会，犹如繁星璀璨的夜空，每一次的思想碰撞都绽放出绚丽的光芒。我们见证了青年教师科研之路的探索，领略了高校教育教学研究选题与研究的深度和广度。相信此次论坛的精神将如春风化雨，滋润着每一位教育工作者的心田，推动着湖南省高等教育教学不断向前迈进，创造更加辉煌的明天！