胡琪文老师、文琪老师、周晋老师和彭琴老师分别就自己本学期任教的课程进行说课展示，教研室每位同志都对“说课”发表了意见，几位专家教授的发言令在座各位教师获益匪浅。其中，张良田教授针对“应用写作”课提出了宝贵意见：要改“知中学”为“用中学”，要创设写作情境，比如“协议书”的教学，可以要一部分学生扮演乙方，设身处地思考自己的诉求，写出具体的相应条款，另一部分学生扮演甲方，根据自己的诉求写出条款，然后教师拿出规范文本，让学生自己找出不足，教师适当点评。遵循的是从写作情境到写作原理再到演绎的教学过程，改变那种一开始就谈原理的演绎模式，从而调动学生积极性，提高教学效果。

　　詹志和教授从三个方面传经送宝：第一，每位教师要做到真正的爱岗敬业，要尽心尽力地上好每一堂课；第二，上课要严抓课堂纪律，做到“三不”：不交头接耳，不打瞌睡，不玩手机；第三，注意三个关系：教材与教学内容的关系，知识普及与提高的关系，书面语与口头语的关系。另外，他从自身四十余年的教学经验中总结了“清、准、健、透、实、活、新”的七字方针。

之后，纪望书教授做小结，提出四点意见：一是要重视大纲、教案的编写。比如“写作采风”，应该在“大纲”中明确课程的性质、基本范围、措施等关键内容，不能把“实践课”上成了“理论课”。另外，写作的话，是“文学写作”还是“应用写作”？鉴于我校学生实际，“写作采风”宜定位在“应用写作”，而非“文学写作”。应用写作的话，是“公文写作”还是“企业文书写作”？公文、企业文书写作的话，具体哪些文种？都要根据学情做出规划，并作为“教案”编写和课堂教学的基本依据。二是要突出重点、透析难点。为此，要抓好“课前”“课中”“课后”三大环节，“课前”要找出优质“慕课”，或者其他相关资料，让学生预习。“课中”抓住“重点”“难点”，精讲透讲。“课后”布置作业，检查评价反馈。三是大胆尝试创新。尤其是方法创新。四是要系统思维。要把一节课、一门课纳入整个专业人才培养体系中，从国家社会人才需求→人才培养方案→教学大纲→教案→讲义（含PPT）→教学过程的展开，都得环环相扣，一节课要与人才培养的总目标挂钩。

最后，彭院长高度赞扬本次教研活动，认为四位新进教师的说课，“老练、自信、谦虚”，各位老师的评课，“中肯、到位、精彩”。认为学院以后要继续把教研活动做精做实，要让专家教授多指导年轻教师，多传授教育教学经验，年轻教师要多磨课，不断改进教学方法，提升教学水平。